La sociedad contemporánea se encuentra inmersa en un marco de crecimiento científico y tecnológico, que influye directamente en los espacios educativos para estructurar el desempeño académico-social de  los alumnos.

Progresivamente, el uso de la tecnología se ha conformado como una de las herramientas vanguardistas que más aportaciones ofrece al desarrollo educativo. Nuevas estrategias basadas en el uso de la informática surgen impactando en la adquisición significativa del conocimiento, determinando con ello, una visión prospectiva que conlleva a la transformación activa del mundo circundante.

El actuar social de los sujetos exige bases científicas con el ajuste a las necesidades mediatas e inmediatas, con sistematización y practicidad en el entorno y con elementos precisos para el progreso colectivo, el hecho educativo no puede soslayar por tanto estas demandas, exigencias que cada vez con mayor intensidad se hacen visibles en las aulas escolares.

Desde los niveles educativos más elementales, la incursión de los avances tecnológicos precisa toda una transformación interinstitucional, es decir, nuevas infraestructuras, actualización y capacitación constante del docente y sobre todo una actitud analítico-reflexiva, que deseche la concepción equívoca de que el trabajo computacional equivale a  la deshumanización y robotización  de los individuos.

Bajo esta perspectiva, la computadora representa acertadamente un recurso didáctico mediante el cual se ve favorecido el desarrollo de habilidades lingüísticas y lógico matemáticas, donde la destreza, creatividad e imaginación se hacen manifiestas como clara muestra del pensamiento científico.  El alumno se convierte entonces en un agente activo con posibilidades de acercamiento mayor a los contenidos curriculares, que favorezcan el desarrollo evolutivo del conocimiento mediante la indagación e investigación de fenómenos naturales y sociales, desde una óptica interactiva basada en la curiosidad y el juego que dará como resultado la resolución de problemas propios del entorno.

No obstante, pocas veces el trabajo áulico logra ser de trascendencia en la orientación del pensamiento científico y el conocimiento adquirido es efímero para su aplicación, el uso de la tecnología se soslaya  por su carácter de "costoso, inasequible e inoperable", obstaculizando así el empleo de esta herramienta como apoyo al desarrollo de la capacidad científica de los alumnos.

Ante esta problemática surge el sistema operativo Linux, como una nueva alternativa computacional dentro de los paradigmas del software libre y del código abierto, esto es, los programas que no son propiedad de ningún corporativo comercial y por los que no hay que pagar absolutamente nada, dado que son el fruto del trabajo colaborativo de miles de voluntarios en el mundo.

Además, Linux es un  sistema de fácil operativización y mantenimiento accesible, lo que le permite estar al alcance de las diferentes instituciones educativas, las que dejarán de invertir grandes sumas de dinero en la continua actualización de los productos de Microsoft, empresa comercial que constantemente elabora nuevas versiones con detalles diferentes en sus programas, convirtiendo a los anteriores en obsoletos para asegurar su permanencia en el mercado y así, mientras que la innovación tecnológica en la industria del software progresa considerablemente, los alumnos dependen conceptualmente de los programas a los que tienen acceso, adquiriendo conocimientos insuficientes que limitan un desenvolvimiento de excelencia en el ámbito laboral. 

A diferencia del software comercial, dentro de los paradigmas del software libre y del código abierto, los estudiantes tienen la oportunidad de conocer el código fuente que subyace en cada uno de los programas, con lo cual, la operativización del sistema se desarrolla bajo un esquema de comprensión que permite actuar  y aplicar la tecnología informativa en cualquier situación, convirtiéndose de esta manera en personas computacionalmente fluentes.

Por otra parte, el empleo de este sistema implica relaciones de colaboración más que de propiedad y cualquier producto puede compartirse entre los usuarios ya que su elaboración no es exclusiva de una compañía, tanto maestros como alumnos pueden crear y mejorar paquetes de programación adaptados a las necesidades y características educativas.

En suma, el sistema operativo Linux tiene un estándar académico que lo convierte en la mejor alternativa de aplicación para las instituciones educativas, al proveer de herramientas concisas que conllevan a la integración de la ciencia, con una efectiva enseñanza computacional reducida en costos, pero incrementable en análisis, descubrimientos, creaciones y transformación de espacios educativos en poderosos centros de desarrollo potencial.